POJOKNEGERI.com – Menteri Sosial (Mensos) Saifullah Yusuf atau Gus Ipul meminta guru Sekolah Rakyat mengambil peran lebih luas dalam mendampingi siswa.
Selain mengajarkan ilmu pengetahuan, guru juga harus mampu mengenali persoalan, memulihkan kondisi sosial dan psikologis, serta membangun kembali kepercayaan diri anak-anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem.
Gus Ipul menegaskan, karakteristik siswa Sekolah Rakyat yang memiliki latar belakang dan pengalaman hidup beragam membutuhkan pendekatan pendidikan yang berbeda.
Sebagian siswa bahkan pernah mengalami putus sekolah, bekerja sebagai kuli atau asisten rumah tangga (ART), hingga menjadi korban perundungan.
“Guru Sekolah Rakyat adalah pendidik sekaligus pemulih. Kenali dengan baik masalah anak, respons dan lakukan rujukan,” kata Gus Ipul saat menutup Pelatihan Deep Learning atau Pembelajaran Mendalam bagi Guru Sekolah Rakyat Batch II di Bogor, Jawa Barat, Jumat (13/11) malam.
Guru Harus Memahami Persoalan Setiap Siswa
Menurut Gus Ipul, pengalaman hidup yang beragam membuat setiap siswa memiliki kebutuhan pendampingan berbeda. Karena itu, guru tidak cukup hanya menyampaikan materi pelajaran, tetapi juga harus memahami persoalan yang memengaruhi proses belajar dan perkembangan anak.
Dukungan rehabilitasi sosial menjadi salah satu pendekatan penting untuk membantu siswa mengatasi pengalaman buruk, membangun kepercayaan diri, dan mengembangkan potensi yang mereka miliki.
“Kita harus menjadi guru yang melebihi guru yang lain, minimal perasaan. Kita harus memiliki satu semangat menjadi guru yang tidak biasa untuk mendampingi anak-anak yang tidak biasa,” tambah Gus Ipul.
Ia menilai, komitmen dan kepedulian guru menjadi faktor penting dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang mampu menjawab kebutuhan anak-anak dengan tantangan khusus.
Tujuh Pesan untuk Guru Sekolah Rakyat
Dalam kesempatan tersebut, Gus Ipul menyampaikan tujuh pesan kepada seluruh guru dan tenaga kependidikan Sekolah Rakyat sebagai pedoman dalam menjalankan tugas.
Pertama, guru harus menghadirkan hati dalam setiap interaksi dengan siswa. Mereka perlu memahami bahwa setiap anak memiliki nilai dan potensi yang harus dihargai, apa pun kondisi serta latar belakangnya.
Kedua, guru harus menumbuhkan optimisme melalui kabar baik dan semangat positif setiap hari. Namun, penyampaian pesan tersebut tetap harus memperhatikan kaidah dan norma yang berlaku, mengingat para siswa masih berada di bawah umur.
Ketiga, guru perlu menguasai ilmu rehabilitasi sosial agar mampu mengenali persoalan siswa, memahami kebutuhan mereka, serta menentukan langkah penanganan atau rujukan yang tepat.
Keempat, guru harus membangun kerja sama yang solid dengan seluruh elemen Sekolah Rakyat. Gus Ipul menekankan bahwa keberhasilan pendidikan tidak hanya bergantung pada guru, tetapi juga membutuhkan keterlibatan seluruh tenaga kependidikan.
Kelima, seluruh unsur sekolah perlu menciptakan ekosistem belajar yang menyenangkan. Lingkungan yang aman dan nyaman akan membantu siswa mengembangkan kemampuan sekaligus membangun keberanian untuk meraih cita-cita.
Keenam, guru harus menjadi teladan bagi siswa melalui sikap, perkataan, dan perilaku sehari-hari. Keteladanan tersebut menjadi bagian penting dalam membentuk karakter anak.
Ketujuh, guru dan tenaga kependidikan wajib memastikan perlindungan siswa dengan mencegah serta melaporkan segala bentuk perundungan, kekerasan, dan intoleransi. Gus Ipul menyebut ketiga persoalan tersebut sebagai tiga besar dosa pendidikan.
Perbedaan Kemampuan Menuntut Pendampingan Khusus
Gus Ipul juga mengingatkan bahwa setiap jenjang pendidikan memiliki tantangan berbeda. Di tingkat sekolah dasar, misalnya, masih terdapat siswa yang membutuhkan pendampingan untuk membangun kebiasaan dasar, bahkan ada yang masih mengalami masalah mengompol.
Sementara itu, pada jenjang SMP dan SMA, guru harus menghadapi materi pembelajaran yang semakin kompleks. Namun, di antara siswa masih ada yang belum memiliki kemampuan membaca secara memadai.
Kondisi tersebut menuntut guru menerapkan pendekatan yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan setiap anak. Guru tidak boleh menyamaratakan proses pembelajaran karena setiap siswa memiliki titik awal perkembangan yang berbeda.
Gus Ipul menegaskan, Sekolah Rakyat harus menjadi ruang pendidikan yang memberikan kesempatan setara kepada seluruh siswa untuk belajar, bertumbuh, dan meraih masa depan yang lebih baik.
“Ini yang harus ditumbuhkan oleh para guru. Daya juangnya, ketangguhannya dan mimpi besar mereka,” katanya.
Melalui pendekatan pendidikan yang berpihak pada kebutuhan siswa, Gus Ipul berharap para guru Sekolah Rakyat mampu menumbuhkan daya juang, ketangguhan, serta keberanian anak-anak untuk membangun masa depan yang lebih baik.
(*)
